德國前總統(tǒng)赫爾佐克曾說，“為保持經(jīng)濟(jì)競爭力,，德國需要的不是更多的博士,，而是更多的技師。”雖是極而言之,，但也道出了高技能人才對德國實(shí)體經(jīng)濟(jì)的特殊重要性,。

　　德國造產(chǎn)品之所以在國際市場上叫響，一方面是高科技人才不斷創(chuàng)新,，另一方面還得益于德國有一大批能將創(chuàng)新設(shè)計(jì)落實(shí)為高精尖產(chǎn)品的技能人才,，其中一個“秘密武器”就是所謂“工業(yè)技師”。

　　而這些工業(yè)技師,，不僅技術(shù)過硬,，還練得一手理論和管理的“軟功夫”。

　　不久前,，一名德國應(yīng)用型高校的教授告訴筆者,，“Made　in　Germany(德國制造)”一個成功秘訣是在工程師、技術(shù)員等設(shè)計(jì)人才和高質(zhì)量的技工之間,，還有一類動手和動腦能力兼?zhèn)涞母呒寄苋瞬?mdash;—工業(yè)技師,。這類特殊技能人才是德國專門培養(yǎng)、德語區(qū)國家所獨(dú)有的,，能做到一些其他國家技工做不到的事情,。

　　有實(shí)例為證:這名教授以前在美國公司領(lǐng)導(dǎo)的設(shè)計(jì)小組設(shè)計(jì)出一種高精度頻譜測量儀，生產(chǎn)原型機(jī)時需要對設(shè)備的光譜窗口進(jìn)行精密安裝調(diào)試,，在美國找不到既懂設(shè)備科學(xué)原理又能干調(diào)試細(xì)活的技工,，最終有關(guān)部件只好拿到德國由工業(yè)技師制作。

　　眾所周知,，德國高質(zhì)量技工來自雙元制職業(yè)教育,，但恐怕很多人不知道，德國職業(yè)教育還有一個高級繼續(xù)教育階段——工業(yè)技師培養(yǎng),。

　　一般來說,，德國雙元制畢業(yè)的技工在企業(yè)積累一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之后，如果有志向繼續(xù)深造,，可申請?jiān)诼殨r利用晚間或周末業(yè)余時間到各地工商會等職教機(jī)構(gòu)參加工業(yè)技師培訓(xùn),，并參加全國統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的工業(yè)技師資格考試。獲得工商會頒發(fā)的工業(yè)技師證意味著此人可在企業(yè)生產(chǎn)一線從事高要求的生產(chǎn)管理工作,，薪酬也比以前高出一截,。

　　德國奧斯納布呂克工商會負(fù)責(zé)職業(yè)教育項(xiàng)目的多伊林女士告訴筆者,，工業(yè)技師培訓(xùn)班學(xué)員需要經(jīng)過大約30個月每周10小時的嚴(yán)格培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要目標(biāo)是,，在學(xué)員熟練掌握技工所需的生產(chǎn)加工技巧等硬技能基礎(chǔ)上,，再通過理論和實(shí)踐課賦予其組織加工生產(chǎn)、質(zhì)量保障和生產(chǎn)成本管控等方面的理論知識,、解決問題技巧和人員管理技巧等“軟技能”,。

　　由此可以看出，工業(yè)技師在德國現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮的作用已不再是以往“師傅告訴徒弟怎么做”這種簡單模式,，而是既要能帶好技工隊(duì)伍高質(zhì)量完成生產(chǎn)目標(biāo),，又要能在領(lǐng)會新產(chǎn)品設(shè)計(jì)原理基礎(chǔ)上根據(jù)產(chǎn)能、設(shè)備和人員實(shí)際情況組織好實(shí)際生產(chǎn),。在企業(yè)管理的等級制度中,，工業(yè)技師起著連接管理層和技工、將理論與實(shí)際相結(jié)合的中樞紐帶作用,。

　　高科技生產(chǎn)的迅猛發(fā)展要求生產(chǎn)一線員工不斷更新知識,。在德國，這也是工業(yè)技師的一項(xiàng)重要任務(wù),。

　　有人稱德國工業(yè)技師的角色類似現(xiàn)代足球中的教練——以前是個好球員,，當(dāng)了教練以后，你不必每個位置都會踢,，但重要的是,，你既懂球，又懂得如何組織團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn),。