數(shù)字化的課堂的優(yōu)劣

Deerfield Academy目前在課堂教學中大量使用iPad和iOS端的教學軟件,，課下往往使用Moodle布置和提交作業(yè)的,，從而實現(xiàn)了課堂內外的數(shù)字化。

目前,，Deerfield許多科目（比如中文和法語）已有半數(shù)的課程采用了iPad教學,。這樣的好處是學生可以不用背許多厚重的課本，直接使用一個iPad便集成了所有教材,，以及隨堂發(fā)出的閱讀材料,，甚至可以完成隨堂小測。

不過并不是所有人都喜歡這種電子化,，Deerfield的中文老師馮曉風（音）便對使用iPad教學頗為詬病,。在她看來，在文科課程上使用iPad教學只是將書本電子化了,，并沒有本質上的區(qū)別,。盡管她教授的一半課程都是純iPad課堂環(huán)境，但她仍然喜歡使用實體書進行教學,。我們可以看到,，目前包括Deerfield在內的許多已經在課堂數(shù)字化上領先的高中，都只做到了電子產品的替代性,，即,，利用電子產品的服務代替原有服務（實體書），但電子化暫時還沒有帶來課堂內的效率提升,。

在課堂外的作業(yè)上,，Deerfield目前使用開源教育平臺Moodle。教師可以自由的在平臺上上傳視頻和文字材料,，學生也可以以多媒體的形式提交作業(yè),。也就是說，在外語課上，學生可以將口語練習以音頻的形式上交,，一些特定的作業(yè),，比如口頭回答某個開放性的問題，也可以以視頻的方式提交,。對于許多學生來說,，視頻比文字更親切，而且用視頻交一些作業(yè)也更快,。

盡管有這些好處,，不過在線提交作業(yè)依然有些問題，比如一位老師提到,，在她看來,，Moodle比較缺乏的是一個檢查制度（CheckSystem）。比如你不能知道閱讀材料發(fā)過去后學生有多少時間真正在看,，而又有多少的時間在走神,。

不過我認為這些可以通過后臺的監(jiān)控數(shù)據實現(xiàn)。通過對后臺的頁面跳轉等數(shù)據的監(jiān)控來獲得學生對某文字材料的平均閱讀速度,，某道題目的解題時間等,。這可能會在在線教育更加普及后出現(xiàn)。

　線下的優(yōu)勢

盡管Deerfield的課堂十分數(shù)字化,，不過依然以實體課堂為主,。很大程度上，網絡教育始終沒有解決的一個問題便是如何讓教師和學生實時交流,。如果學生對一道開放問題作答,，而老師希望就此詢問其對另一方面的理解的時候，通過網絡提交的作業(yè)便經常顯得不夠實時,。

當然,，去實時交流也是MOOC的精髓所在。只有去掉了教師與學生的交流,，才能讓同一門課程能夠同時容納上萬的學生,。不過這也反面體現(xiàn)了線下教育的一個核心優(yōu)勢——低師生比。目前Deerfield的師生比的1：5,，即每五個學生配一個老師,。這樣的配比使得學生和老師可以就任何問題進行實時溝通，學生也可以找特定老師完成自己希望的方向的研究,。

除此之外,，線下教育還有一點優(yōu)勢便是其教學方式的多樣性。不同的學生往往習慣不同的學習方式,。有的自己動手學的更快,，有的則更適合聽,，有的更適合看。線下教學可以通過安排不同的教學模式,，比如做實驗,，講課，演示等,，照顧到各種不同類型的學習者,。而在這點上，目前的線上教育大多還局限在視頻講課,，然后回答隨堂測試的階段,。

　網絡教育資源和線下優(yōu)質資源脫節(jié)

在這次來訪的Deerfield教師團中，化學老師Mary Ross女士十分關注互聯(lián)網教育,，她錄制的化學課將會在未來數(shù)月在可汗學院上線,。

在Ross看來，目前網絡上完全沒有一套成體系的K-12科學教育課程,，并且目前可汗學院上的課程太過粗糙，她很難想象自己如何能做到更糟糕,。這也反應了目前美國K-12網絡教育市場的現(xiàn)狀：網絡課程和優(yōu)質的線下資源脫節(jié),，每家大公司都死守著自己的一些資源。

以上是美國最出名的高中之一的Deerfield Academy的教師對線上教育的一些經驗和看法,，考慮到中美高中教育的差異性,，其中有可以借鑒的部分，有可能未來中國會模仿的部分,，也有和中國情況不同的部分,。大家可以從中得出自己的觀點和結論。